EL RESUMEN DE MI QUERIDO BLOG

¡No es un adiós, sino un hasta luego!

¡HE AQUÍ NUESTRA GRAN HISTORIETA ACERCA DE LA CEGUERA!

METRO GOLDWYN DIVA

¿La tecnología tiene sexo? esta pregunta es un tanto abierta, ¿qué se quiere decir? ¿es para uso exclusivo del hombre?, ¿ o para el de una mujer? los tiros no van por ahí. En la red, como en la vida misma, podemos observar una cantidad de agentes que se entrecruzan entre nuestros pensamientos, muchas veces subliminalmente, que incitan a pensar de una manera u otra. Por ejemplo, los anuncios de mujeres explosivas semi desnudas que aparecen de la nada, como ángeles para los solitarios y una pesadilla ¿para los casados? Bromas aparte, creo que pueden ser una pesadilla si, pero para los pequeños. Los niños que todavía no conocen el mundo y están todo el día jugando en internet tan tranquilamente, ¿qué clase de opinión van a tener en el futuro con flashes sexistas como estos? y eso que esto sólo es una pequeña parte de los mensajes sexistas que nos podemos encontrar en la vida: en películas, en revistas, en posters ... La nueva propuesta de Josemi trata sobre las TIC y el género. Cuando nos visitó Estitxu Losada en el aula de psicomotricidad, habló con cada grupo del modular con el fin de escuchar las ideas que teníamos sobre dicho tema. Nosotras nos centramos en el cambio de roles de la sociedad. ¿Cuántas veces hemos podido observar, en diferentes medios de comunicación, el machismo atribuyéndoles a los hombres valores como, fortaleza, dominio, seguridad, etc. Y a la mujer, sumisa, sensible, como objeto sexual, etc. ? Por ello, hemos querido trasladar esta idea utilizando el mundo animal como herramienta visual para reflejar los valores anteriores, invirtiendo los roles de la sociedad, del hombre a la mujer, del león a la mujer.

Centrándonos en lo que queremos transmitir con esta “obra de arte”, hemos realizado una composición de cuatro imágenes las cuales, creemos, que a pesar de que se entienda el mensaje que queremos transmitir vamos a explicar el significado de estas y su por qué. Básicamente, lo que hemos querido transmitir lo hemos hecho como hemos comentado antes, a base de cambio de roles y contrastando colores, género y significado de palabras; es decir, hemos cambiado el color negro del fondo por el rosa, color que está estereotipado en la sociedad atribuyéndoselo a la mujer. Con esto hemos querido relacionar este color a un género masculino, es decir, al león haciendo el contraste previamente citado. En cuanto al género, hemos introducido la cara de una mujer como “leona”, dándoles el mismo prestigio y los mismos atributos tanto al hombre como a la mujer (fortaleza, agresividad, valentía, arrogancia…). Por último, con el cambio de nombre, hemos querido transmitir lo siguiente: la palabra diva tiene connotaciones como ser arrogante, soberbia y engreída, es decir, unos de los adjetivos que se relacionan con las características que puede llegar a tener un león o un hombre en esta sociedad estereotipada.

¿QUIEN SOY? ¿QUE TIPO DE ANDEREÑO QUIERO SER?

Josemi nos pidió dos tareas diferentes; una que hiciésemos una línea del tiempo y la otra que hiciésemos un mural explicando el tipo de profesoras que queremos ser. Tras haber hablado con él, comprendí que se trataba de un solo ejercicio, ya que si analizamos los fracasos escolares de cada persona, éstos nos ayudaran a entender lo que está mal en la educación e intentar cambiarlo como profesoras que seremos. Es por eso por lo que yo he hecho una redacción abarcando lo siguiente:

Habiendo hecho un viaje a mi pasado, me he dado cuenta de que yo como profesora, podría cambiar muchas cosas que considero que deberían de ser cambiadas en esta generación ya modernizada. Para ello, ya que la asignatura trata sobre las TIC en los centros escolares y hemos analizado el tema del género, he decidido ir año tras año analizando mi educación al respecto:

Lo primero que me ha llamado la atención, ha sido la educación que desde pequeños nos ha inculcado la separación de sexos. Por ejemplo, en E.I., todos los niños estábamos obligados a ir con “mantala” a la ikastola, pero lo impactante es que una simple “mantala” crea la división, los niños la llevaban azul y las niñas rosa. ¿Son unos simples colores? ¿O significan algo más? En mi opinión, los colores no marcan mucha diferencia, pero al tratarse del rosa y el azul sí, ya que la sociedad los ha adjudicado a cada sexo. ¿Hay algo que yo como profesora pueda hacer? En mi opinión, si la elección de colores es libre, no hay mucho que podamos hacer, ya que los padres son quienes eligen el color de las batas de sus hijos, y son libres de elegir el color que más les guste. Pero como profesoras sí que podríamos hacer la propuesta de que todas las batas sean del mismo color, o ¿por qué no mezclar colores en una misma bata para que haya más variedad de colores?

Otro de mis recuerdos es la separación de los inodoros. En mi ikastola teníamos en un cuarto de baño 7 inodoros, pero lo raro es que algunos eran los de chica (porque tenían la forma de orinal) y otros eran de chico (los clásicos). ¿Y esto por qué? Sinceramente es algo que nunca lo he entendido. Si algún niño quería hacer sus necesidades sentado, ¿por qué no las va poder hacer en un váter que tiene la forma de tu cuerpo siendo más cómodo? Lo único que se me ocurre es que de esta manera, al niño se le enseña que tienen que hacer pis de pie y como son pequeños y no saben apuntar, son diferentes a los de las chicas para que estas no se mojen al sentarse. Pero si es así, ¿Por qué no los hacen todos iguales pero con tapa para que aprendan desde pequeños a que tienen que levantarla para no mojar la tapa en la que se sientan? Es algo que nunca he entendido. Seguramente, no tendrá mayor importancia, pero creo que es algo en lo que habría que poner atención. Y finalmente, aunque yo no recuerdo como fue en mi infancia, me gustaría cambiar algo que puede observar durante mis prácticas. En el cole al que fui, las clases estaban divididas en “txokoak”, y una de ellas, se llamaba “etxe txokoa”; en esta había todo tipo de objetos, desde fruta para simular comidas, hasta una cama. Por lo que pude observar, no solo lo usaban mayormente las chicas sino que seguían los roles estereotipados por la sociedad: ellas cocinaban, planchaban, y cuidaban de las muñecas; y ellos en cambio se sentaban en la mesa a pedir comida. Como profesora que voy a ser, me gustaría poner el “etxe txokoa” como un “txoko”, no solo al que todos los niños/as tendrán acudir sino que cada uno tendrá rol para que puedan experimentar los diferentes quehaceres de la casa. De esa manera, intentaré no asociar los roles estereotipados al género, y si en algún momento un niño o niña dijese que lo que está haciendo pertenece al deber del otro sexo, intentaría abrir un debate para que buscasen el porqué y se diesen cuenta de que son actividades sin género.

Adentrándonos en la E. P. las diferencia entre sexos se van haciendo cada vez más notables y la tecnología va entrando en nuestras vidas. En las horas de clase, no recuerdo que hubiese ningún tipo de división de género pero lo que sí recuerdo es que en el patio jugábamos todos juntos a capar, pin-pong, gogos y demás, dependiendo de la moda, pero eso fue cambiando con el tiempo. Algunas niñas, empezamos a jugar a la goma o a la comba mientras que los chicos jugaban o a baloncesto o a fútbol. Esto es algo que se ve muy a menudo, pero no creo que sea algo malo, ya que cada uno tenemos nuestros gustos, y tenemos la libertad de elegir el deporte o el juego que nos guste. Lo que si haría como profesora, seria organizar algún juego un día de la semana, por ejemplo: todos los viernes, se propondría un juego (a capar, pañuelito, bomba, futbol, etc.) y los niños que quisiesen podrían participar en este, sin obligar a nadie a jugar. Con esto no quiero hacer referencia al género, es decir, no lo haría por reunir a los chicos y a las chicas, sino que lo haría por el simple hecho de que pasen un rato divertido todos los de clase juntos.

Respecto a la tecnología en cambio, no hubiese cambiado nada, ya que fue una época en la que aprendí mucho. A partir de 4º, empezamos a utilizar la sala de ordenadores y ahí utilizábamos diferentes tipos de programas: un juego para aprender matemáticas (que me encantaba), participamos en un programa llamado “kutxa ibiltaria” que consistía en ponerte en contacto con estudiantes de otro colegio mediante chat para luego conocernos en persona, y también buscábamos información de diferentes cosas (según la asignatura). La verdad es que siempre lo utilizábamos con un fin educativo, y considero que me fue muy útil; por lo que como profesora, apoyaría el uso de la sala de ordenadores.

Tras primaria, me cambie de colegio a La Zurriola y aquí la separación entre sexos todavía era más visible. Puede que fuese casualidad, pero a la hora de pedir la entrega de los deberes, siempre les pedían a más chicos que a chicas. En mi clase es cierto que la mayoría de los chicos no hacían los trabajos y sacaban malas notas, ¿pero es esa razón suficiente para pedir la muestra de los trabajos a los chicos? ¿Es justo que a los chicos este comportamiento les parezca ofensivo? La verdad es que una vez tienes calado a alguien, es muy difícil evitar el fijarte en esa persona, pero al igual que los favoritismos no están bien vistos, esto tampoco debería de estarlo. Por lo que está también sería una de las cosas que tendría en cuenta a la hora de ser profesora; todos, ninguno, o al azar.

Respecto a la tecnología, esta fue una etapa llena de formación tecnológica. Aquí pude aprender a usas los programas: Excel, Word, Photoshop, etc. Esto me pareció y me parece muy útil ya que son programas que se usan con mucha frecuencia para la entrega de cualquier trabajo o en el trabajo mismo. Al contrario de estos, llego el curso en el que dimos mecanografía. Esto me parece primordial ya que tener la facilidad del manejo del teclado es muy útil en cualquier ámbito pero podría clasificarlo como uno de mis mayores fracasos. Supongo que al momento no valoraba su importancia y intentaba mirar las teclas para hacer los ejercicios más rápido y terminar antes, pero ahora que hago todos los trabajos a ordenador, echo en falta el saber escribir con facilidad.

Como conclusión me gustaría decir que antes de empezar a escribir, no me parecía que hubiese ninguna separación entre géneros. Pero una vez que he hecho memoria, me he dado cuenta, de que en las cosas más insignificantes se da esta separación. Así que intentaré luchar por la igualdad y fomentaré el uso de la tecnología con el fin educativo ya que esto ayuda mucho en la educación y te abre muchas puertas en el ámbito del trabajo.

Pero no quiero concluir con mi reflexión sin nombrar lo siguiente: he querido centrarme en el ámbito tecnológico y en la igualdad de sexo, pero ya que la pregunta es “¿Qué tipo de profesora quieres ser?” no puedo acabar sin decir que ¡yo voy a ayudar a crear personas!. La educación de hoy en día, corta muchas alas, y hacemos de personas, robots programados. Es cierto que a la hora de buscar trabajo, lo que cuenta es tener un buen expediente, pero hay muchas formas de conseguirlo. Es por eso que yo voy a intentar luchar por una educación experimental en la que la creatividad sea el plato principal por lo que todo tipo de inteligencia cuenta. Si no, ¿para qué sirve que seamos físicamente diferentes si todos somos iguales? ¡Luchemos por una educación inclusiva y creativa!

Análisis final de la practica TIC

Aquí os dejamos nuestro análisis final de la practica TIC de los diferentes centros a los que hemos acudido; hecho en el Word, convertido en PDF y finalmente publicado con ISSU. También os dejamos el vídeo de la entrevista que realizamos en la Ikastola Ekintza para que disfrutéis de la entrevista como lo hicimos nosotros.

Lunes, 10 de marzo de 2014

¡ Un día muy productivo!

Hemos aprovechado esta clase para mejorar lo que teníamos hecho y para rehacer lo propuesto por Josemi.

Además de lo dicho, hemos podido hacer unas cuantas cosas mas:
- Pensar en mas programas que nos pueden ser útiles
- Empezar a estructurar el trabajo sobre las visitas en los centros
- Y también hemos aprovechado para hablar con Josemi sobre nuestras mejoras.

Como podéis ver hoy hemos estado A TOPE.

Viernes, 7 de marzo

¡Una idea innovadora!

Después de ver unos cuantos blogs, hemos visto que la idea de publicar todo en texto no es muy buena, ya que tantas palabras, dan ganas de no leer. es por eso que se nos ha ocurrido esta idea tan buena; la de hacer el diario mas visual creando un bonito Timeline. ¡Espero que os guste!

DIARIO on Dipity.

Jueves, 6 de marzo

Arreglos de ultima hora.

Ya que el día de entrega se acerca, hoy hemos quedado para hacer los últimos retoques. Para empezar, hemos grabado y subido el vídeo nombrado en el anterior post. Luego hemos publicado en el blog post que teníamos retrasado y hemos aprendido a hacer etiquetas y a añadir gadgets. Finalmente hemos creado un ultimo detalle para el blog: el Voky.

El Roto

Ya era hora!!!

El primer día, Josemi nos repartió unos folios en los que salia un dibujo de "El Roto". La imagen que escogimos fue la siguiente.

Con la imagen teníamos que hacer un teatro; al principio nos pareció muy difícil plasmase este mensaje ya que es la típica frase que la entiendes nada mas leer pero es difícil de explicar. Pero tras mucho pensar, conseguimos crearlo, pero se hizo tarde, y no pudimos exponerlo en clase. Es por eso que lo subimos a día de hoy. Espero que os guste!

MARY

Miercoles, 5 de marzo de 2014

REFLEXIÓN GRUPAL

Hoy en día, dada la situación que encontramos en la sociedad, invasión tecnológica, los centros se han visto obligados a incorporar elementos tecnológicos en la Educación Infantil.  Ya en  la década de los 80 empiezan a surgir nuevos programas y planes para la utilización de la tecnología expandiéndose en la década de los 90. Ahora, después de tantos años, podemos apreciar el gran cambio, tanto en la vida cotidiana como en los centros educativos.

Las charlas que hemos recibido han sido clave para poder ver qué, con qué y cómo trabajan la materia a enseñar  los colegios a día de hoy. Hemos comprobado que a pesar de que muchas de las integrantes del grupo no han tenido un contacto directo con la tecnología en su escuela, existen aquellos que trabajan con diferentes metodologías que  motivan y activan al alumnado, les hace pensar, experimentar, cooperar entre sí, creando  personas independientes; por ejemplo, unos de los proyectos que más nos ha gustado e impactado ha sido “Mi vecino Totoro” por la “Eskola Txikia” de Zubieta donde trabajan todas las características que hemos citado anteriormente. Como bien dice el texto “Buenas prácticas con TIC en un taller de cuentos”, mediante este tipo de proyectos, se trabajan todo tipo de ámbitos, entre ellos, el artístico, literario y  tecnológico. Nos parece muy importante la creatividad en los más pequeños puesto que a medida que van creciendo ésta se pierde; por ello, es de gran importancia exprimir de la esponja al máximo y sacar lo mejor de ellos.

Pensemos, ¿qué es lo mejor para la etapa de E.I?, ¿Tecnología sí o no?, ¿nomofobia o desconexión?. Consideramos muy interesante el artículo de “Los hijos de Silicon Valley”, hijos de los hiperconectadosempleados de Google, Apple y otras empresas de este tipo, quienes van a este colegio apartado del mundo tecnológico. Hoy en día, no es raro ver a un niño de E.I “enganchado” a una tablet, ordenador, consolas etc. ¿Hasta qué punto es esto adecuado?.

Creemos que el uso excesivo de la tecnología disminuye las experiencias físicas y emocionales primordiales de los pequeños, el niño también debe experimentar con la naturaleza, su entorno, amigos, familia… no convendría seguir el ejemplo de la sociedad japonesa basada en el individualismo, donde se ve  a la gente pegada al móvil incluso estando reunido con amigos, pero quizás esta visión es un tanto tremendista.

Por lo tanto, teniendo en cuenta, los aspectos positivos como los negativos, llegamos a la siguiente conclusión: estamos totalmente de acuerdo en que se apliquen las TIC en grupo  en los centros escolares de E.I. siempre y cuando, se mantengan aquellas actividades que desarrollan diferentes cualidades de los niños, como pueden ser, la creatividad, la comunicación y la socialización.

Viernes, 28 de febrero de 2014

YLEANA LOREKA

Hoy hemos recibido la visita de Yleana desde Loreka. Voy a empezar a contar un poco lo que ella nos ha transmitido y contado.

La idea de Loreka surgió en el 2003 para dar una respuesta a las necesidades de algunos padres como por ejemplo ¿qué hago con mi hijo cuando voy a trabajar? O ¿ qué hago con mi hijo en verano? Por lo que en 2004, pusieron en marcha esta idea en modo de empresa, planteando actividades para niños en verano. Partiendo de esta idea, en 2005 ampliaron el negocio y crearon la guardería en la zona industrial de Igara. 

La ubicación no fue casual, dentro de conciliar, pensaron en una zona empresarial y cercano a las zonas residenciales. Además, un dato que me gusta mucho, los empleados de Loreka querían que esta idea fuera educativa por lo que de ser guardería pasó a ser ESCUELA INFANTIL.

Los valores de esta escuela son los siguientes:

-           

    Calidad educativa: esto está relacionado con las instalaciones pero sobre todo con el ratio. Esta escuela tiene un ratio muy reducido (1 educador por cada 5 niños y en grupos de 13 niños dos educadores).

-      Emociones: le dan importancia a atender la parte emocional.

-     Niños protagonistas: se les proponen talleres, materiales, pero no se les obliga. Por ejemplo, en el taller de pintura hay niños a los que no les gusta mancharse las manos por lo tanto no se les obliga, se les respeta.

-     Innovación educativa: Los educadores no paran de formarse para ofrecer nuevas ideas a los niños.

En 2007 es cuando entra la tecnología en marcha en Loreka. Mediante una subvención compraron una pizarra digital con la idea de complementar lo que se hacía en el aula con tecnología. Una vez que tenían la pizarra les surgieron una serie de preguntas respecto a esta ¿tenemos pizarra digital y ahora qué? Entonces es cuando se dieron cuenta de que el simple hecho de pintar en la pizarra era alucinante para los niños. Yleana además nos cuenta una anécdota: los niños pintaban en rojo y se miraban las manos ¡alucinando! Como diciendo ¿no me he manchado?.

Pero el grupo de trabajadores quería ir más alla y surgió el proyecto de JOLASBIT.

Este proyecto requería los siguientes objetivos:

-           Disponer de un material educativo para la pizarra digital.

-          Tiene que ser una actividad complementaria.

-          Tiene que ser flexible y adaptable, pudiendo evolucionar con el tiempo.

Por lo tanto Jolasbit es un programa donde los niños pueden aprender mediante diferentes juegos o aplicaciones. Estas aplicaciones se dividen en niveles de dificultad para cada alumno y al acabar y al hacer bien los ejercicios salen globos, confetis, y a los niños les encanta! Es lo que más les gusta y consideramos que así se sienten motivados!

Al acabar la charla, han surgido una serie de dudas con las que hemos tocado diferentes temas los cuales Yleana ha respondido abiertamente. Ha hecho hincapié en que la pizarra no les aporta ni más ni menos, que cada cosa les aporta algo diferente. Considera totalmente que no son sustitutivos, es decir, al usar la tecnología no significa que ya no hagan puzles manuales por ejemplo, pero sí, que mediante la pantalla digital (nunca sustitutivo siempre complementario) aprenden los conceptos, y además no se puede negar la evidencia de la tecnología en la sociedad. También nos ha aclarado la duda de que la pizarra no está en el aula si no que se sitúa en un aula polivalente. Su uso no es excesivo ya que se usa en torno a una vez por semana en una sesión. La pizarra por lo tanto, no está al alcance de los niños y no pueden usarla cuando quieran. Otro dato que Yleana señala es el de la colaboración, ya que los niños no juegan individualmente si no en grupos de dos o tres ayudándose mutuamente al hacer los ejercicios.

Lunes, 24 de febrero de 2014

Programas, programas y mas programas!

La clase de hoy me ha encantado! Doy gracias a Josemi por la fitxa que nos ha entregado; no solo por habernos dado nuevas ideas para aplicar en el blog sino porque hemos podido descubrir nuevos recursos digitales, tales como podcasts, vídeos, lineas de tempo, etc.

ademas de esto, también hemos podido adelantar con la parte teórica. En la clase de hoy hemos terminado la reflexión grupal sobre las charlas y los textos.

Viernes, 21 de febrero de 2014

Fuera las dudas!

Ya que hoy no hemos tenido clase, hemos aprovechado para ir a hablar con Josemi y aclarar unas pequeñas dudas. hemos salido muy satisfech@s, y no solo eso, gracias a su ayuda, hemos tenido una nueva idea con el programa: linea del tiempo.

(La podréis ver hecha mas adelante)

LAS TIC-S EN LOS CENTROS ESCOLARES

Miembros del grupo	Centros
María Martinez	Zurriola Ikastola (Donostia/San Sebastián)
Saioa Prieto	Santo Tomás Lizeoa (Donostia/San Sebastián)
Unai De Miguel	Santo Tomás Lizeoa (Donostia/San Sebastián)
Silvia Ramos	Pendiente
Marina Sáez	Ekintza Ikastola (Donostia/San Sebastián)

Objetivo del análisis

La finalidad de esta práctica es comparar los diferentes centros en los que hemos cursado las prácticas, recogiendo una información detallada de las características de ellos; Como bien sabemos, cada centro es diferente, utilizan distintas metodologías, le dan una importancia mayor o menor a la tecnología, al proceso de aprendizaje, a la formación de los profesores… ¡Cada centro, un mundo! Como bien dice esta frase hecha, conocida por todo el mundo y utilizada en distintos contextos. El conocer diversos centros nos ayuda hacernos a la idea de qué manera vamos a trabajar, ya sea mediante las TICS o no, mediante un método más tradicional… Conclusión: el poder conocer diversos centro un impacto bidireccional muy positivo hacia nosotros; profesionalmente y personalmente.

Preguntas a realizar en los centros

¿Hay algún plan TIC en el centro?; ¿Qué utilización se les da a las TIC?, ¿Quienes las utilizan?, ¿En caso de que los niños se les ofrezca la oportunidad de trabajar con ellas, a qué edad?, ¿Han recibido algún tipo de formación  los profesores respecto a las nuevas tecnologías,  ¿Les ha proporcionado el mismo centro esa oportunidad o han tenido que formarse fuera de éste?, ¿Cuando?; ¿Se utiliza algún tipo de programa material o digital?; ¿Qué metodología?, ¿Metodología cerrada o más abierta?...

Esto sería un breve resumen sobre el objetivo que queremos llevar a cabo. Está claro, que es necesario partir de unas preguntas concretas, siempre y cuando mantengamos la mente abierta a nuevas preguntas que pueden surgir en ese momento con la profesora, siendo seguro, igual de interesante que las planteadas. 

Lunes, 17 de febrero de 2014

Hoy hemos analizado el significado de las TIC (Tecnologías de la información y la comunicación) en las escuelas, y nos ha parecido interesante analizar este tema mediante una nueva herramienta; las encuestas. Estas han sido realizadas a niños de entre 1 y 6 años, con el fin de introducirnos en el mundo tecnológico de ellos. 

https://docs.google.com/forms/d/1Px39oApMgdieGVehE6NOapqGRmVgDs4ek3mBOa2TYio/viewform

Lunes, 17 de febrero de 2014

Una clase productiva!

Después de hablar largo y tendido, nos hemos dado cuenta que tenemos muchas cosas que hacer, por lo que hemos decidido ir paso a paso.

Para empezar, hemos leído los textos subidos por Joxemi para posteriormente hacer una reflexión complementaria a las charlas.

Por otro lado, hemos decidido dividirnos a la hora de ir a los centros escolares:

- Ekintza Ikastola: Marina Saéz y Silvia Ramos
- Santo Tomas Lizeoa: Unai De Miguel y Saio Prieto
- Zurriola Ikastola: Maria Martinez

Finalmente hemos querido poner en practica lo aprendido, y hemos hecho este precioso Photo Peach.

http://photopeach.com/album/ugmmyq

Viernes, 14 de febrero de 2014

EKINTZA IKASTOLA

¡   

¡     Hola a todos! 

     Hoy 14 de febrero, viernes y día de los enamorados, han venido Josi y Mertxe Urkiola representando a la ikastola Ekintza de Donostia, para presentarnos cómo aplican las TIC en las clases de Educación Infantil y de Primaria.

     

     Por un lado, gran parte de la presentación la ha dirigido Josi, puesto que es él, quien se dedica a trabajar la tecnología con los niños. Por otro lado está Mertxe, la coordinadora de Educación Infantil, que se ha responsabilizado más que nada a darnos detalles más concretos sobre los diferentes apartados que hemos tratado y a contestar alguna que otra pregunta; a lo sumo, una hora y tres cuartos de charla.

     Para comenzar  la charla, Josi se ha presentado. Lleva 32 años trabajando en Ekintza y ha comentado que lógicamente, en la época en la que él estaba estudiando Magisterio, las nuevas tecnologías se limitaban a los “casettes” y a las cámaras. A medida que han ido pasando los años, la tecnología ha avanzado notablemente. Por lo tanto, la sociedad ha cambiado por completo en lo que al ámbito tecnológico se refiere; casi todos (por no decir todos) disponemos de un teléfono móvil, ordenadores, tablets …  ¿Y en la escuela? 

    Pues en el caso de Ekintza, adaptándose a los nuevos cambios, ellos también vieron necesario y muy importante dar paso a la tecnología. Por ese motivo todos recibieron una mínima formación para adentrase en este mundo; estando siempre dispuestos a formarse cada vez más a medida que la tecnología va avanzando. 

    De ahí a que nos hayan citado brevemente los conocimientos básicos que se deben tener en cuanto a la tecnología:

·                    Word

·                     Publisher

·                     Power Point, Slideshow, Prezi

·                     Pinnacle

·                     Photoshop

·                     Blogs

·                      …

     Para continuar, nos ha citado muy por encima en qué consiste la metodología que utilizan y como se organizan las clases en Ekintza. Gracias a la salida pedagógica que organizó Hik Hasi a Reggio Emilia en Italia, los profesores de este centro, entre ellos Josi, pudieron ver en primera mano sus famosas escuelas infantiles. De ahí a que en Ekintza, en Educación Infantil trabajen por proyectos, es decir, que no siguen ningún tipo de metodología como puede ser Urtxintxa. ¿Y en que consiste trabajar a través de proyectos? Marina, ex – alumna y que ha realizado las prácticas en esta ikastola, nos ha explicado por encima en que consiste. Los proyectos en los que trabajan, surgen por los intereses de los niños. Por ejemplo, un lunes, un niño comparte con sus compañeros en el ritual, que ha ido el fin de semana a Formigal, pero que no había nieve y que por eso han ido a recolectar castañas. A la profesora le puede resultar interesante y motivante para los niños trabajar con el otoño, por ejemplo. Por lo tanto, el proyecto se pone en marcha!

    Esta salida también ayudó mucho para poder empezar a implantar las TIC en las aulas.  Para más información, aquí os dejamos el link del anuario del año 2007/2008 de Ekintza, donde podréis encontrar en la página 96 la salida a Reggio Emilia. 

       http://www.ekintza.org/images/anuario/revista_2007.pdf

      En cuanto al espacio, las clases están organizadas por chocos y éstos varían según la edad de los niños. En ellos hacen actividades relacionadas con el proyecto pero de manera libre y pueden ir alternando los chocos siempre y cuando quieran. Estos son los siguientes rincones que ha nombrado Josi en la charla:

·         El choco de la biblioteca

·         El choco para pintar

·         El choco para la plastilina

·         El choco de la casita

·         El choco del agua

·         El choco del ordenador

·         …

      Todas las clases de Educación Infantil cuenta al menos con un ordenador, en el cual juegan con diferentes tipos de programas de manera libre y sin ningún tipo de restricción en cuanto al tiempo. Entre los programas que utilizan, cabe destacar los siguientes: Disney, txirritx, ttantto y la página estrella, possion rouge (www.poissonrouge.es)¡Cómo les gusta jugar en esta página!

    

      Éste último, desgraciadamente ha pasado a ser de pago y los niños no hacen más que pedirlo… ¡Una pena!

Siguiendo con la tecnología, Ekintza cuenta con una “maxi Tablet” por llamarlo de alguna manera. Por ahora solo disponen de una y los profesores se la van turnando al cabo de un tiempo.

  

      Para finalizar, ha ido mencionando las actividades  que realizan en el centro con las TIC:

·       

       Blog: Cada línea cuenta con un blog, en el cual escriben lo que han realizado en clase. De esta manera, los padres tienen la posibilidad de poder disfrutar de las actividades hechas en clase por sus hijos.

·  Ekintza telebista: Josi es el encargado de llevar adelante este proyecto y a través de esta página (www.ekintzatelebista.org), podemos ver diferentes videos que tratan de diversos temas, siendo el objetivo principal fomentar la utilización del euskara entre los niños. Pero esta página también incluye videos de celebraciones, como por ejemplo: carnavales, el homenaje que se hizo a Xabier Lete… Resumiendo, otra opción más para que los padres puedan estar al día y disfrutar de lo que hacen los niños en la Ikastola.

·         Página web de la Ikastola (www.ekintza.org): Como todo centro, Ekintza cuenta con una página web, donde podemos encontrar muchísima información sobre el centro (localización del centro, el horario lectivo, menú del comedor…). A través de esta página, podemos acceder tanto a los blogs como a la telebista.

 

      Y esto ha sido todo por hoy, muchas gracias a Ekintza, y en especial a Josi y a Mertxe. ¡Hasta pronto!

Jueves, 13 de febrero de 2014

¡Aleluya! ¡Ya hemos aterrizado! ¡Parecía que este día no iba a llegar nunca! ¡Pero lo hemos conseguido! Hoy, por fín, hemos podido aclarar todas las dudas que teníamos (que eran muchas, demasiadas) respecto a la asignatura. ¿ Y una vez aclarados? ¡Manos a la obra! Lo primero de todo, lo primordial, ha sido hacer una planificación entre todos, para así, poder organizarnos bien (cómo vamos a trabajar, reservando fechas para reuniros, las entregas de los trabajos…). Después, hemos visto conveniente dividirnos en dos grupos para realizar diferentes tareas; Por un lado, Unai,María y Saioa han creado la encuesta, algo que creemos muy esencial  para nuestro blog como introducción.Por otro lado, Silvia y Marina han llevado a cabo la planificación sobre los centros educativos a los que vamos a acudir.

Por lo tanto, consideramos que hemos dado un inmenso paso con el trabajo realizado; dando paso a la apertura de nuestra nueva etiqueta, el diario. ¡Más vale tarde que nunca!

Lunes, 10 de febrero de 2014

¿QUE ES LO QUE SABEMOS?

He de decir, que no se mucho sobre las nuevas tecnologías, ya que en DBH solo nos enseñaban a usar el pac Microsoft Office y poco mas. Pero ya que una amiga nos hablo a cerca del Visual Thinking, no se nos ocurrió mejor opción que "cuscusear" y usarla como entrada a nuestro blog. A si que después de mucho trabajo, aquí os dejo el resultado.

Viernes, 7 de febrero de 2014

MIKEL AIERZA

Hola bloggeros/as:

Hoy os vamos a hablar de la charla que nos dio Mikel Aiertza el 7 de febrero de 2014 sobre su experiencia personal. Al igual que nosotros, Mikel ha sido estudiante de la UPV Donostiarra, por lo que hemos sentido una mayor cercanía hacia él ya que podríamos tener las mismas oportunidades en el futuro.

A día de hoy, lleva seis años haciendo sustituciones tanto en escuelas pequeñas, como en públicas, concertadas, escuelas rurales…  Hoy en día, en cambio, trabaja en una escuela de Ataun como docente, la cual tiene un número de alumnos reducido comparado con otras escuelas, dando clases a niños de 5 años. Gracias a que son pocos alumnos, los niños constan de un ordenador para cada uno junto con alguna otra tecnología. Como se puede deducir, esta escuela empuja a usar las nuevas tecnologías gracias a los amigos Xango y Txirritx y a la radio que hacen en el cole. Otra propuesta que tienen gracias a las nuevas tecnologías es que ahorran en papel ya que se comunican con los padres mediante el correo electrónico.

La última propuesta es muy interesante, ya que ayuda al medio ambiente, pero esto lleva a un debate que está en auge hoy en día; el de los pros y los contras de la tecnología. Gracias a las investigaciones que se han hecho, podemos sacar en claro, que las tecnología al igual de ser una ayuda para el día a día, puede ser perjudicial para la salud. Por eso, puede haber padres que estén en contra de esta y no hagan uso del ordenador, por ejemplo, en casa.

Es por eso, que Mikel  ha recalcado que el uso de la tecnología es bueno siempre y cuando se haga en moderación. El uso excesivo de ordenadores empuja al niño a usarlos fueras de horas lectivas, y a ser el núcleo de su diversión, cosa que lleva a una pérdida de socialización, como es tan común hoy en día. Además, al ser todo electrónico, no te dan la opción de trabajar la motricidad fina, punto que consideramos de mucha importancia a esta edad. Por lo tanto, es importante usarla para divertir a los más pequeños, siempre y cuando tenga un fin educativo.

Además de lo dicho, Mikel ha sabido sacarle su propio partido a las tecnologías gracias al blog que ha creado. En él podemos encontrar teatros y cuentos llenos de color y alegría.

Su primer trabajo se titula “Ametsen fabrika”, la cual nació de una pesadilla que el tubo. Gracias a esa pesadilla, se le ocurrió la ingeniosa idea de crear un teatro en el que los niños pudiesen soñar cuanto quisieran. El segundo teatro creado por Mikel se llama “Martin salabard”. Este teatro no es un teatro cualquiera, ya que es un “bertso antzerki”. Este cuenta la historia de Martin, un niño muy triste que no conoce los colores. Pero gracias a la ayuda de un salabardo Martin irá conociendo los colores y gracias a la amistad de diferentes seres, Martin irá recuperando su felicidad. Lo siguiente a este teatro fue un cuento llamado “Eguzkiaren istorioa” que cuenta la historia del primer humano en la tierra. Su blog consta de dos historias más “Desioen izarra” y “Kontikan”.

Las creaciones de Mikel no son simples historietas, están creadas con el fin de inculcar valoren a los niños; en el caso de “eguzkiaren istorioa”, intenta transmitir valores como la igualdad de género, el respeto hacia los animales y la naturaleza…

Aunque el final de su presentación no haya tenido mucho que ver con su trabajo, nos ha llamado mucho la atención el tema que ha surgido: ¿Por qué hay tan pocos chicos cursando la carrera de Magisterio?. Mikel ha dicho que la razón principal de ello es que a los chicos les da mucha vergüenza usar la bata que usan las profesoras. Ya que él es profesor, no nos atrevemos a decir que eso no es así, pero en muchos colegios, no se hace uso de las batas y sigue habiendo escasez de hombres. Es por eso que ha salido la idea de los estereotipos; la mujer es la que cuida de los niños y el hombre hace los otros trabajos. Puede que eso tenga algo que ver, pero consideramos que la sociedad de hoy en día es lo suficientemente moderna como para dejar esta idea de lado. Por lo tanto, podríamos decir que esta es una incógnita que ha quedado sin resolver y que sería interesante de descifrar.